Okuryazarlık Eğitimi Konusunda Öğretmen Adaylarını Ele Alan Lisansüstü Tezlerin Doküman Analizi: Türkiye Örneği

Öz

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de okuryazarlık eğitimi konusunda öğretmen adaylarını ele alan lisansüstü tezlerin genel eğilimlerini ortaya koymaktır. Çalışma, YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde erişime açık olan toplam 108 tez üzerinde yürütülmüş ve doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Tezler; anabilim dalı, danışman unvanı, yazım dili, kullanılan yöntem ve öğrenim düzeyi gibi 8 değişken açısından incelenmiştir. Bulgular, tezlerin büyük çoğunluğunun yüksek lisans düzeyinde ve Türkçe dilinde yazıldığını göstermektedir. Çalışmalarda en fazla nicel yöntemlerin tercih edildiği, ancak doktora tezlerinde karma yöntem kullanımının belirgin biçimde arttığı saptanmıştır. Danışman unvanlarında yüksek lisans tezlerinde doçentlerin, doktora tezlerinde ise profesörlerin öne çıktığı görülmüştür. Anabilim dalları incelendiğinde, en fazla tezin Türkçe ve Sosyal Bilimler ile Matematik ve Fen Bilimleri alanlarında yoğunlaştığı belirlenmiştir. Bu bulgular, alandaki araştırma eğilimlerinin yöntemsel ve kurumsal açıdan belirli örüntüler gösterdiğini ortaya koymaktadır. Çalışma, okuryazarlık eğitimi alanında gelecekte yapılacak araştırmalara yön verebilecek öneriler sunmaktadır.