Depremden Etkilenen İlkokul Öğrencilerinin Algıladıkları Stres ile Okul Mutluluğu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, depremden etkilenen ilkokul öğrencilerinin algıladıkları stres düzeyi ile okul mutluluğu arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Çalışma grubu, Hatay ilinin Antakya ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı beş resmî ilkokulda öğrenim görmekte olan 4. sınıf düzeyindeki 180 kız ve 153 erkek öğrenci olmak üzere toplam 333 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan veriler, Davis ve Turner-Cobb (2022) tarafından geliştirilen ve Ekşi ile Kızık (2023) tarafından Türkçeye uyarlanan 7-11 Yaş Arası Çocuklar İçin Algılanan Stres Ölçeği ile Özdemir ve arkadaşları (2020) tarafından geliştirilen İlkokul Çocukları İçin Okul Mutluluğu Ölçeği aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada verilerin analizi IBM-SPSS 20 programı ile yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanında parametrik testlerden t-testi ile Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin stres düzeylerinin farklı puan aralıklarında dağıldığı belirlenmiştir. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun “bazen” ve “sıklıkla” düzeylerinde stres yaşadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, cinsiyete göre öğrencilerin stres ve okul mutluluğu ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğrencilerin okul mutluluğu ortalamalarına bakıldığında, büyük çoğunluğunun okulda mutlu olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, stres ve okul mutluluğu arasındaki ilişkinin pozitif yönde, zayıf düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptanmıştır.